TASCA TUTORIAL PDC 2011-12

CONEIXEMENT A L'AULA DE PDC DE LA TASCA DE TUTORIA.
Com que els resultats de la segona avaluació del PDC no han segut satisfactoris, en la reunió que es va mantindre en el departament d'orientació amb les tutores, per tal de veure quines activitats s'anaven a desenvolupar al tercer trimestre. Es va incidir de manera important, encara que estaba programat en la programació tutorial en 2 sessions (vore apartat; "Coneixement i seguiment del PDC 2011-12") en treballar "Horari personal d'estudi", jo vaig aportar la idea de treballar també l'esforç i la motivació com a conceptes a desenvolupar de manera especial en pro de fer més conscients als alumnes per tal d'obtindre uns millors resultats.
També se'ls ha enviat per mail a les famílies un correu amb el següent document:
http://es.scribd.com/doc/94128626/El-Estudi-a-Casa-001
http://es.scribd.com/doc/94128793/El-Estudi-a-Casa-II-Part-001
La finalitat és tornar a demanar la col·laboració dels pares davant dels resultats que han obtingut els/les alumnes. Les famílies són l'element més important per fomentar des de casa la responsabilitat, l'esforç i els hàbits d'estudi d'aquestos alumnes.

He asistit a dues sessions del les que estaben programades per tal de treballar els valors (als que fa referència la programació tutorial al'apartat d'aquest blogg: "Coneixement i seguiment del PDC 2011-12"), através de "Valors de Cine".

1ª SESSIÓ.
He assistit a l'aula de PDC en la sessió de tutoria per coneixer en directe la tasca que es porta a terme.
la sessió que s'ha desenvolupat ha estat la del quadern nº 4 Autoestima, Perseverancia, Desprendimiento.
1. En la sessió la tutora ha pressentat el tema per tal de facilitar el interés i l'atenció cap a la projecció del programa. La tutora ha preguntat al grup que és l'autoestima i com es manifesta. I els ha recomanat que anoten en el seu quadern les dades sobre les pel·lícules en les que deuen fixar-se, per exemple. les actituds, els gestos que denoten falta d'autoestima i a que els ajuda l'autoestima als personatges.
2. Han visionat el video.
3. Després de visionar el video, tot el grup d'alumnes han parlat sobre les preguntes que els ha plantejat prèviament la tutora..
Els/les alumnes han tengut diferents respostes:
- En el visionat del color púrpura han dit que la dona es tapa la mà amb la boca, es tapa la sonrisa i ells pensen que es degut a la seua baixa autoestima. També han comentat que al millorar la seua vida amb l'ajuda dels demés, aumenta la seua autoestima, apren a valorarse i comença a parlar alt i clar, atrevint-se a alçar la mirada.
- En el Rey león Simba apren del mono a traure forces del passat per a lluitar.
- La película A propósito de Schmidt ens mostra un personatge que apren de nou a viure. Es supera i descobreix que sempre hi ha temps per millorar.
- En Atando cabos el protagonista aumenta la seua autoestima amb la confiança d'una amiga que li diu que està orgullosa d'ell.
- En el cas de Full Monty els protagonistes es marquen un xicotet objectiu que te com a conseqüència la recuperació de l'autoestima perduda i superen els seus complexos.
4. Després els ha plantetjat un joc corporal per parelles, un sentat front al altre, com si d'un espill es tractara, juguen a repressentar un d'ells gestos de baixa autoestima i l'altre gestos d'alta autoestima. La tutora els ha donat algun exemple.
Per acabar la tutora els demana que per a la propera sessió porten una foto o caricatura pegada en un foli.

2ª SESSIÓ.
En aquesta segona sessió amb la foto o la caricatura pegada en el foli, els/les alumnes aniran passant-se-les i on cadascun d'ells anirà afegint un aspecte positiu de la persona a qui corresponga. Se'ls ha insistit en que la regla fonamental d'aquest joc és el respete mutu, per la qual cosa sols pot escriure coses positives, que li agrade dels demés. Es deixa a l'elecció del grup el que posen o no el nom en cada comentari.
Una vegada han escrit en totes les fulles, on han tornat a qui perteneixia, ho han llegit i se'la ha preguntat si algú volia dir-ho en veu alta, el que posa. Al principi els ha costat un poc però després s'han anat animant a llegir-ho en veu alta i s'ha parlat de com s'han sentit al escriure sobre els seus companys, com s'han sentit al llegir el que els demés pensen sobre u mateix, si creuen quue han segut correctes i si estan d'acord o no amb el que els han dit.
Finalment per tal de afavorir el coneixement propi i estimular l'autoestima i valoració positiva de si mateix i dels demés, cada persona, en un foli, ha dibuixat un arbre, el que més li agrade, amb les seues arrels, rames, fulles i fruits. En les arrels han escrit les qualitats i capacitats que creu tindre. En les rames pot anar posant les coses positives que fa o sap fer. I en les fulles i fruits, els èxits o triunfs que ha aconseguit al llarg de la seua vida.
Després ho han posat en comú, i han reflexionat si cadascú ho valora lo suficient, com s'han sentit, s' han trobat coses en els demés o en si mateix de les quals no s'havien donat compte abans...

La valoració que faig de les dues sessions és molt bona, ja que els/les alumnes han segut conscients de que:
- per a estimar als demés, hi ha que voler-se abans u mateix,
- que hi ha que aprendre a valorar les coses positives dels demés i d'un mateix.
- sobretot que cada persona te sempre coses positives que descobrir.
Aquestes conclusions a les que he arribat són les que ells han verbalitzat després de la sessió i la posada en comú. La sessió ha estat molt participativa conforme anava abançant i enriquidora per a tots. A resultat un clima molt bo i afavoridor en quan a diàleg i relacions. La reflexió sobre sí meteix i sobre els seus companys/es que han realitzat al llarg d'aquestes sessions, és lo suficientment important com per a que permaneisca en el temps a través de compromisos personals o grupals que s'estableisquen.